Ⅱ 본론
1. 미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와 NCTM(미국수학교사협의회)가 함께 제시한 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침
첫째, 3~8세 유아를 위한 수학교육은 발달적으로 적합하여야 한다. 발달적으로 적합한 수학교육이란 수학학습 환경과 활동에 유아의 인지적 요구뿐 아니라 사회적ㆍ정서
교육을 받았다. 하지만 학교제도가 일반화되면서 교육과 양육의 역할이 분리되었는데 이제 그 흐름에 다시 변화가 일어나고 있는 것이다.
오늘날 미국에서 홈스쿨링을 하는 아이들은 약 100만 명에 이른다고 한다.1970년대 이전만 해도 홈스쿨링을 하는 아이들은 소수였으며, 대개는 종교적으로 보수
1. 칭찬 교육미국 아이들은 누구나 하루 한 번씩은 반드시 칭찬을 받는다. 정리를 잘해서, 인사를 잘해서, 큰소리로 대답해서....사소한 일이지만 칭찬을 받은 아이는 하루가 즐겁다. 아이가 유치원에서 시시한 발표회를 하거나 작은 선물을 만들어 올 때도, 엄마들은 그 자리에서는 물론이고, 가족이
미국은 여러 개의 주가 자치적으로 운영되면서도, 국가라는 하나의 커다란 조직 속에 연계되어서 운영되고 있는 연방국가이며, 유아교육과 보육 프로그램의 운영에 관련된 법규는 각 주별로 제정되어 있다. 따라서 유아교육과 보호정책 체제의 일관성이 결여 되었다고 볼 수 있다. 이러한 일관성 없는
유아기 발달의 큰 핵심은 자율감과 주도성이다. 유아는 스스로 행동하고 성취감을 맛보게 된다면 더 나아가 목표를 설정하고 행동할 수 있게 된다. 그러므로 유아기 보모는 자녀의 발달특성을 이해하고 이에 맞추어 교육을 진행해야 할것이며, 자녀의 탐색활동과 도전을 격려하고 스스로 도전할 수 있
교육은 수학의 여러 분야를 연구하고 수학을 학생들에게 가르치는 데 적절한 교수법을 연구하는 분야로 정의할 수 있다. 한편, 국내학자들의 유아수학교육의 정의를 살펴보면, 유아수학은
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3. 영유아수학교육의 지도방향
최근의 유아수학교육의 지도방향은 미국수학교사협의회(NCTM)에서 유아
Ⅰ. 서론
NCTM에서는 유아수학교육에 대한 기준을 정하고 미국유아교육협의회(NAEYC)에서 승인한 유아수학교육의 지침 내용을 발표하였는데, 종전의 산술, 또는 산수 교육 위주의 수 교육보다는 측정, 어림셈, 기하문제해결, 공간관계, 자료의 수집, 분류, 패턴 등이 다루어져야하며, 또한 이들 수학내
교육과정은 유아들이 주어진 프로젝트를 수행하고 문제를 해결하는 데 있어
필요한 경우 그때그때 여러 교과 영역을 도입하는 방법을 사용함
-다. 듀이의 프로젝트에 의한 학습활동들을 구체적으로 체계화하여 이론으로 정립함
-1950년대 소련의 인공위성 스푸트닉호 발사를 계기로 미국에서는 아
교육과정이 대두되면서 프로젝트 교수법이 쇠퇴하기도 하였으나, 1960년대 후반에는 인간중심교육에 대한 요구가 높아지면서, 새로운 대안으로 다시 프로젝트법에 관심을 기울이게 되었다. 1987년 미국열린유아교육협회(NAEYC)에서 발표한 발달에 적합한 실제(Developmental Appropriate Practice)에서는 아동의 흥
교육학자들은 21세기에는 무엇보다도 수학지식과 수학적 사고력이 절대적으로 요구되는 시대라고 말하며 수학교육의
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Ⅱ 본론
1. 음악활동과 아동수학교육미국유아교육협회(NAEYC)는 발달에 적합한 실제에서 수학은 노래로 통합할 필요가 있으며 수학과 음악의 교과 간 통합이 필요하다고 하였